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同样的舞台 别样的精彩

时间:2012-11-30 16:54来源: 作者:baimw 点击:
 
同样的舞台  别样的风精彩
——初15级8班语文探究性学习札记
大弯至佳   白美万
      (一)
这学期,学校一直在倡导学科探究性学习。有的年级已经试行了三年,但究竟如何,好多人并不是非常清楚。
而即便开过的老师,要说取相关的资料,却也少得可怜,一则没有意识到资料的重要性;二则学校也没有作相应的规范,因此一直处于粗放经营状态。本期,按照学校的要求,我从开学第一周开始即开始思考如何探究性学习进行规范,为此翻了不少的书籍,还上网搜索大量的资料,仔细学习、思考之后,逐渐列出我校学科探究性学习的相关表册。
 
表册有没有用,我先在自己所上的初一八班进行实验。正好,我们教材上的口语交际·写作训练实际上已经列出综合性实践的一些探索,而这在过后教师是根本没有做过的。于是,我将第二单元:“漫游语文世界”列出了八个子主题,将全班分为八个小组,每个小组自己民主推荐组长,每位组长到科代表处抽签,抽到什么主题就探究什么主题。然后由组长将小组成员召集起来,进行任务分配。为了帮助学生尽快入题,我给每一个子主题都列出了一些思考题供学生参考,然后将组长叫到我的办公室,指导他们如何组织发动组员投入到活动中去,又教他们如何填写活动记录,怎样去搜集材料等相关问题一一介绍。让他们回去当小老师,传达给自己小组的组员。
眼看到国庆大假,学生在假期里忙活开了,因为这对他们来说,也是一个全新的作业,整个小组全部捆在了一起,所谓“一荣不荣,一损俱损”,这对他们的团队意识、合作意识是一个锻炼。可能有的同学仍然要偷懒,但我想只要全组成员加强督促,这种情况应能避免。再说,就算督促不了,也不能因噎废食。对大多数同学来说,应该能产生正面效应。
(二)
   国庆之后,我又找到组长,了解各组进展情况,有的组快一些,有的组则要慢一些。有的组交来了他们做的PPT初稿,我发现内容偏少;有的组仅是罗列、堆砌材料,没有进行改造,使得材料间没能形成有机联系。鉴于此,我再次请组长到我的办公室,就各组初稿中出现的问题做了一次详尽的指导,告诉组长该如何去充实自己的材料,如何分析材料,如何从材料中提炼出自己的观点……特别提醒学生要从身边、从生活中搜集材料,如“店名中的语文”这个子主题,学生完全可以到大街上去收集青白江本地的店名,分析店名与所售商品间的联系,让学生体验“店名”中体现的语文元素……又如“姓名中的语文”这个子主题,我建议小组从本班同学的姓名入手,通过采访分析同学们姓名的命名类型,从中发掘出姓名中的语文元素,总结出一个好姓名所具有的特点;然后再建议同学回家收集自己父辈、爷爷辈亲人的姓名,看看不同年代的人们姓名有哪些共同点与不同点……
 
组长们带着我的建议离开了,我期待着他们的下一次作品……
(三) 
  学生个人的活动记录陆陆续续在进行着。了解到绝大部分同学都快完成的时候,我宣布收记录的时间。小组活动记录与个人活动记录如期收了上来,我一看,参差不齐,有的记载详尽,书写整洁美观,有的记载粗疏,书写潦草模糊。于是我利用一节自习课,利实用投影,将学生的记录逐一在展示台上显现,当大家看到做到非常好的记录时,自然发出惊叹,待展示完后,我请了几位写得较略的同学来谈谈他们写活动记录时遇到了哪些困难。有说不知如何写?(属方法问题,可以向老师、同学请教);有说收集的资料太少,无法进行详细记录(巧妇难为无米之炊啊);有吱吱唔唔说不清楚(想应付作业,没有重视,没有认真做)。我告诉学生,每个人都是小组的一员,你写得好不好,不仅影响自己,还要影响到小组成员的成绩,做人要有担当,要负起自己的责任,不能因为自己的原因而让组内伙伴利益受损。
一番开导之后,我再分析做得好的同学成功的经验,从中总结出写活动记录的要求。允许做得不太好的同学将记录领回去,进行补充。当记录再一次收回来时,质量有了明显的改观。只要学生能够进步,就是这项作业最好的价值所在。分数固然重要,但获得分数的过程更重要。
 
(四)
PPT的修改也在往反进行,有的同学将PPT汇报稿发给我,让我提建议,我也尽量给学生一些可行的建议,但从头至尾我没有跳起来替代学生。我想,他们自身亲自动手做出来的东西虽不完美,但却真实,充满着活力。我可以建议,但不能代替。
终于,各组演示PPT基本定型,我提前一周宣布展示的时间,只要在展示之前,各组都还可能修改、完善,这些提醒无非是让学生明白:没有最好,只有更好!
今天,10月24日下午第8节课,我开始以为前四个小组都能展示完成,其实不然,只展示了两个小组。每个小组展示前,我让小组全体成员走上讲台,以小组展示成果为背景,拍一张集体照,然后共享到班级QQ相册中,我想让学生的合作学习除了文字记录外,还有一点图片的呈现。
 
 
 
      第一小组的作品汇报很不错,讲解同学声音洪亮,图片背景也很美,将节气中的语文元素呈现着很充分。不足的没有就节气中体现的中华民族的智慧与勤劳进行总结,也没有总结出小组在这次活动得到的收获。
 
 
       第二小组内容显得精致,有一个清晰的流程,表现出小组对“标语中的语文”这一子主题的探究经过,体现出由现象到本质、由具象到抽象的思维过程。不足的是两个同学在台上,一个说,一个点鼠标,配合不够默契;从现场来看,会说的没有做PPT,做PPT的不会说,这双簧演得不够顺溜。
       第二小组交流结束,已临近下课了,我让每个同学给两个小组的展示汇报成果打分,由科代表收齐后,算出平均分,作为小组的一项成绩。
后来的小组会怎样呢?我不得而知,还是让我们一起拭目以待吧!
(五)
时间行进到11月21日,我们开始后面四个小组的成果交流。今天上来的四小组一一上台进行交流。
 
 
《鲜花中的语文》鲜花是人们喜爱的宝物,从古自至今,人们爱花、敬花,以花传情,以花表意,因而流传下许多佳话。但是“鲜花组”的“花朵”们的思路似乎没有打开,他们只选择了几种代表,没有把鲜花中的语文元素充分发掘出来,与其他组比较起来,内容显得单薄了一点。另外一个不足是PPT中文字与背景图案对比不鲜明,让人看不清楚。再者是文字没有进行编辑,大段引用,显得累赘。
 
 
《对联中的语文》小组给我一个惊喜,一是内容丰富,二是条理清晰,三是文字与背景的对比较鲜明,四是文字进行了修改,简洁有力,说服力强。梁晓晓的讲解很得体,声音清晰洪亮,语速不疾不缓,同学听得明白,看得清楚,讲解中注意与同学互动,增强了解说效果。
 
 
《网络中的语文》小组内容准备比较充分,看得出来小组 对作品进行过反复的修改,几个内容版块组织有序。不足的是韩永琪讲解成果时,声音略小,同学听得不太清楚。
 
 
《广告中的语文》小组最大的亮点在于成果中穿插了一组广告视频,增强了成果的感染力,这是几个组展示中颇具独创性的地方。陈龙文在解说成果时很大方、很得体,使成果充分为同学所接受与了解。
 
 
 
 
(六
 

       小组成果交流还剩下两个小组了。今天下午(11月28日)的自习正好可以用来做这件事。

      第七小组的作品是《店名中的语文》,主发言雷云飞上来给我说,PPT又作为新的修改,他要用新的作品进入介绍。我非常欣赏这种做事精益求精的行为。从内容上看,确实准备得非常充分,仔细看,便发现店名的例子大多从青白江本地商店的店名中选取有代表性的例子,讲起来给人一种亲切感。

 
第八小组的作品是《姓名中的语文》,这一小组同样是对作品作了精心的准备。他们采用两位主发言人的方式,两人轮替着向全班同学介绍作品内容。很有特点,看来,他们是有备而来的。这一小组在资料的选择与改编上着实下了一番功夫,资料既简洁,又有说服力,将探究成果清晰地呈现出来。
    总的来说,这两个小组的作业都比较优秀,最后的成线如何呢?还是看全班同学的投票情况。我想:学生都有一双明亮的眼睛,好与不好,他们自己心知肚明。

 
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